O processo de entrada na reforma/ aposentação tem vindo a ser objeto de estudo tanto a nível nacional (e.g. Fonseca, 2011) como internacional (Wood & Pachana, 2025), evidenciando-se na literatura que a transição da vida profissional para a aposentação constitui um marco relevante no percurso de vida das pessoas adultas. 

É neste âmbito que pretendemos desenvolver este projeto de investigação de cariz exploratório, a partir do qual procuraremos compreender como é vivida e percebida a transição para a reforma nas três Escolas Superiores de Educação que pertencem aos Institutos Politécnicos do Porto, Coimbra e Viana do Castelo, tanto ao nível de pessoal docente como de pessoal não-docente. Assim, o objetivo central deste projeto é contribuir para o aprofundamento do conhecimento sobre experiências de transição para a reforma em Portugal, a partir do foco daqueles contextos de trabalho particulares.

Mais especificamente, pretendemos compreender as representações em relação ao trabalho e as expectativas relativamente à reforma dos/as profissionais que se aproximam desta transição profissional (pessoas com 60 ou mais anos), bem como as perceções em relação a este estatuto profissional das pessoas que se aposentaram recentemente (0 a 5 anos). Para além disso, pretende-se também perceber como vivem os profissionais destas instituições que se aposentaram há mais tempo (+ de 5 anos) e como têm organizado as suas vidas para além do período dedicado ao trabalho nestas instituições educativas públicas. 

Complementarmente, e considerando que todos estes profissionais têm uma trajetória profissional numa das ESE em estudo, pretende-se explorar semelhanças e diferenças que marcam quer as expectativas em relação à reforma como as experiências efetivas de vivência deste período, tendo em conta fatores geográficos (Porto/ Viana do Castelo/ Coimbra), o estatuto profissional (pessoal docente/ pessoal não docente), o género, o estatuto socioeconómico e cultural, a (des)continuidade de atividades promotoras de agência, significado, sentido de propósito e estatuto. 

O estudo é de natureza qualitativa e recorre a entrevistas semiestruturadas com uma amostra não probabilística de profissionais docentes e não docentes dos três contextos profissionais identificados, que se encontram em momentos temporais distintos no seu processo de reforma (pré, peri e pós-reforma). 

Os resultados gerados, permitirão contribuir para o conhecimento sobre as vivências da transição de profissionais de um contexto de trabalho específico, explorando diferentes percursos individuais e fatores pessoais e contextuais que facilitam ou obstaculizam uma resposta adaptativa ao processo de reforma, bem como as suas consequências percebidas ao nível do bem-estar e da saúde. 

Paralelamente a este objetivo heurístico, de avanço de conhecimento sobre a reforma enquanto processo, o estudo pretende igualmente produzir recomendações de ordem prática sobre políticas de suporte a processos de transição para a reforma, contribuindo para o desenvolvimento de práticas que facilitem estes processos.