O presente projeto tem como objetivo geral caracterizar o perfil leitor de estudantes do ensino superior, em particular daqueles que frequentam cursos de formação inicial de professores (licenciaturas e mestrados) nas Escolas Superiores de Educação dos Politécnicos do Porto (P. PORTO), de Viana do Castelo (IPVC) e de Coimbra (IPC). Parte-se da constatação empírica, resultante da prática docente, de um progressivo afastamento dos estudantes relativamente à leitura por prazer de obras de ficção completas, bem como das dificuldades na compreensão e análise de leituras extensivas. Neste sentido, pretende-se analisar as práticas leitoras, as representações sobre a leitura e os níveis de envolvimento leitor desse grupo de estudantes. Para obter evidências quantitativas e qualitativas acerca do tipo ou tipos de leitores que conformam o universo dos nossos estudantes, o estudo inclui a recolha de dados por meio de instrumentos elaborados para o efeito.

O trabalho inscreve-se na área da investigação em educação e leitura, mais concretamente, na área de Formação de Professores e Desenvolvimento Pessoal, uma das linhas do Centro de Investigação e Inovação em Educação do inED, assumindo uma abordagem de natureza mista que combina metodologias quantitativas e qualitativas. 

A componente quantitativa incidirá na aplicação de um questionário a uma amostra estimada de cerca de 1200 estudantes dos cursos de formação inicial de professores das três instituições envolvidas (7 cursos no P.PORTO, 5 no IPC e 4 no IPVC), visando recolher dados sobre hábitos de leitura, tipologias textuais, frequência, motivações e perceções de competência leitora. A componente qualitativa será desenvolvida através de entrevistas semiestruturadas a um subgrupo de participantes, permitindo aprofundar a compreensão das atitudes, experiências pessoais e significados atribuídos à leitura.

O enquadramento conceptual do projeto articula contributos teóricos sobre literacia, leitura instrumental e leitura por prazer, bem como estudos recentes sobre práticas leitoras no ensino superior. Parte-se da hipótese de que muitos estudantes apresentam uma perceção inflacionada das suas competências leitoras, centrada fundamentalmente numa leitura funcional e instrumental, em detrimento de uma leitura reflexiva, crítica e prazerosa, fundamental para o desenvolvimento pessoal e profissional.

Os resultados permitirão delinear o perfil leitor dos futuros profissionais da educação insuficientemente identificado até ao momento, reconhecendo as fragilidades e potencialidades nas suas práticas de leitura, assim como fundamentar propostas de intervenção pedagógica orientadas para a promoção da leitura no contexto do ensino superior. O projeto prevê ainda a produção de duas publicações científicas em revistas indexadas, bem como a divulgação dos resultados em contextos académicos e formativos nacionais e internacionais.