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O carácter dinâmico das Tecnologias da Informação e da Comunicação determina mudanças fugazes nas identidades
profissionais dos docentes, desafiando novas competências e novos sentidos na aprendizagem que enriquecem e transformam
o currículo. Configura, ainda, momentos de inquietação que reformam velhos hábitos e dão alento a uma escola renovada
capaz de responder às exigências desta nova geração de jovens multimédia.
Reconhecendo a importância das competências e dos saberes dos professores para ultrapassarem os desafios da era digital e
adaptarem-se a novos contextos metodológicos, pedagógicos, estratégicos e tecnológicos, é importante desenvolver estudos
que incluam não só a análise dos conhecimentos dos professores em TIC, mas também o tipo de práticas pedagógicas que
realizam com os alunos e como as avaliam, para se compreenderem efectivamente as mudanças que ocorrem com o uso das
TIC e o seu significado no currículo ou nas tradições dos docentes.
O estudo que apresentamos envolveu cerca de 1300 professores do 1º Ciclo do Ensino Básico de seis concelhos da região do
grande Porto, tendo como base a análise de dois inquéritos. Um dos inquéritos pretendia analisar a experiência com TIC dos
professores, o outro solicitava a apresentação de boas práticas realizadas com recurso às novas tecnologias.
Verificou-se existir um grupo de ferramentas TIC que os professores revelaram não ter conhecimentos suficientes para as
integrarem nas usas práticas e outro grupo, de dimensão mais reduzido, que envolve ferramentas dominadas satisfatoriamente
pelos professores. Os conhecimentos e a frequência de utilização de ferramentas tecnológicas têm uma associação
estatisticamente significativa com os obstáculos à integração das TIC. Constatou-se, ainda, que para uns, a integração de
novas tecnologias poderá ter representado o passo para um novo perfil de professor e de aluno, uma escola sem fronteiras,
aberta e transparente, pelas diferentes metodologias de trabalho, pelos novos ambientes de aprendizagem, pelas novas
competências exigidas aos alunos, professores e pais. Enquanto, para outros não passou de mais uma ferramenta de trabalho
pelo que a tecnologia se converteu num instrumento de exposição e de consolidação. As boas práticas exigem políticas
educativas eficientes e boas lideranças de escolas, uma adequação do currículo aos tempos actuais para que se assegurem
as condições necessárias à implementação de uma nova era na educação – a educação digital…
Américo Peres
Joaquim Escola
Publicação
Ano da publicação: 2011