Relatório de estágio de qualificação profissional
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Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar: O presente relatório de estágio de qualificação profissional, elaborado
no âmbito da formação da mestranda em Educação Pré-Escolar, visa a
descrição e reflexão da ação educativa desenvolvida ao longo deste processo
formativo, explanando, também, as competências profissionais e pessoais
construídas pela mesma. Este perspetiva a mobilização de pressupostos
teóricos e legais que fundamentaram a prática pedagógica da mestranda, com
recurso a estratégias que visam uma educação inclusiva e equitativa,
atendendo às características das crianças, encaradas como co-construtoras
das suas aprendizagens.
Com base numa visão socioconstrutivista, são apresentadas as perspetivas
pedagógicas que se propuseram a dar resposta às necessidades e interesses
evidenciados, tendo em consideração a capacidade de pensar e agir no
contexto educativo em que foi desenvolvido o estágio. Assim, revelou-se
fundamental o recurso ao método de investigação-ação, em que o educador é
investigador da sua ação, sendo um profissional crítico e reflexivo, que está
aberto à mudança. Este relatório pretende dar a conhecer as técnicas e
estratégias utilizadas para alcançar os objetivos e desafios propostos todos os
dias, tendo em vista a melhoria da praxis educativa desenvolvida pela
mestranda, conforme os dados observados, recolhidos e analisados. Procurase,
também, expressar as suas aprendizagens, pensar sobre as mesmas e
como estas influenciaram a prática profissional.
O educador de infância deve manter uma postura atenta em relação ao
grupo de crianças com quem exerce a sua profissionalidade, intervindo de
forma adequada e ponderada e, assim, desenvolvendo competências pessoais
e profissionais. Considerando os princípios apresentados no perfil geral de
desempenho profissional do educador de infância, este deve realizar
formação ao longo da vida e avaliar constantemente a sua ação e adaptá-la,
conduzindo a uma flexibilidade na tomada de decisões.
Relatório E1CEB - Relatório de estágio em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: O presente relatório de estágio, realizado no âmbito da prática pedagógica
supervisionada no 1º Ciclo do Ensino Básico, procura apresentar uma descrição e
análise reflexiva do percurso formativo da mestranda ao longo da sua prática
pedagógica. Assim, são enunciados os referenciais teóricos e legais e os saberes
pedagógicos que sustentaram a prática educativa da formanda, possibilitando-lhe,
assim, o desenvolvimento de competências e saberes profissionais.
O relatório irá explanar o processo de formação profissional da mestranda,
integrando as suas conceções, os processos desenvolvidos e os resultados obtidos na
sua prática, desenvolvendo o processo de ensino e de aprendizagem com base numa
perspetiva socioconstrutivista, focada no desenvolvimento das aprendizagens e
capacidades dos alunos e apoiada em princípios pedagógicos de outros modelos
curriculares.
Este processo formativo compreendeu a metodologia de investigação-ação, que
se revelou fundamental para intervenções adequadas e em conformidade com as
motivações e necessidades observadas. Neste sentido, revelou-se crucial uma
postura observadora, indagatória, reflexiva, flexível e dinâmica, adaptando as suas
estratégias e ações.
A mestranda procurou, ao longo deste processo formativo, construir e reconstruir
saberes pedagógicos, assumindo-se como investigadora da sua prática, estando
presente ao longo do documento uma reflexão sobre a mesma, a fim de se
compreender as competências profissionais e pessoais desenvolvidas.
Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar: This internship report of professional qualification, prepared under the
scope of the graduate’s student formation in Preschool Education, aims the
description and reflection of the educational action developed along this
formation process, explaining, as well, the professional and personal skills
built by the same student. This report perspectives the mobilization of
theoretical and legal assumptions that substantiated the student’s
pedagogical practice, using strategies that aim an inclusive and equitable
education, given the children characteristics, seen as co-builders of their
learning.
Based on a social constructivist view, the pedagogical perspectives that
have tried to meet the needs and interests identified, are pointed out, having
in mind the ability to think and act in the educational context in which the
training period took place. Thus, it proved to be an essential feature of the
method of action research, where the researcher is an educator of his action,
being a critical and reflective open minded professional. Through this report
the techniques and strategies used to achieve the daily proposed objectives
and challenges are shown, with a view to improving educational praxis
developed by a graduate student, based on the observed, collected and
analyzed data. It is also expected to show the improved learning, think about
it and realize its impact on the on going professional practice.
It is considered that a nursery teacher should maintain a vigilant stance
toward the group of children he is teaching intervening in an appropriate and
reasonable way, always developing personal and professional skills.
Considering the general principles presented in the profile of a professional
early childhood educator, he is supposed to be a life learning person,
constantly evaluating his /her actions and adapting them, leading to flexibility
in decision making.
Relatório E1CEB - Relatório de estágio em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: This internship report, carried under the supervised teaching practice in the 1st
cycle of basic education, seeks to provide a description and reflective analysis of the
formation of the master student throughout their teaching practice. So, are set out
the theoretical and legal frameworks and pedagogical knowledge that supported the
educational practice of the trainee, enabling him thus the development of skills and
professional knowledge.
The report will explain the training process of the master student, integrating
their conceptions, developed processes and results in their practice, developing the
process of teaching and learning based on a social constructivist perspective, focused
on the development of learning and in the skills of students, supported by
pedagogical principles of other curriculum models.
This formative process included the methodology of action research, which
proved it was essential for appropriate interventions and in accordance with the
motivations and identified needs. In this sense, the observer, enquirer, reflective,
flexible and dynamic stance was crucial, adapting it strategies and actions.
The master student searched throughout this formative process, for construct and
reconstruct pedagogical knowledge, assuming as a researcher of her practice being
present throughout the document a reflection on it, in order to understand the
professional and personal skills developed.
Sara Isabel Carvalho Oliveira
Publicação
Ano da publicação: 2015
Identificadores
ISSN: 201275465