Ser Professora: à conquista de um sonho: Relatório de Estágio da Prática Educativa
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Este relatório de estágio, inserido no âmbito da unidade curricular de
Integração Curricular: Prática Educativa e Relatório de Estágio, apresenta-se
neste momento como o culminar de um processo académico que se iniciou num
primeiro ciclo de estudos, na Licenciatura em Educação Básica, e se
complementou com o segundo ciclo de estudos, o Mestrado em Ensino do 1.º e
2.º Ciclo do Ensino Básico. Pretende-se com este documento analisar
reflexivamente o percurso de desenvolvimento profissional da mestranda, no
âmbito da sua intervenção educativa em contexto do 1.º e 2.º CEB.
Evidencia-se, num primeiro momento, o quadro referencial académico e
profissional que sustenta e norteia a intencionalidade educativa inerente a toda
a ação pedagógica da professora estagiária. Destaca-se, a nível académico, os
pressupostos legais que orientam a formação profissional dos docentes e a
prática educativa supervisionada. Salienta-se, a nível profissional, alguns
princípios teóricos e práticos que guiam o professor para a sua ação, dando
especial destaque à importância da reflexão, da investigação e da supervisão nos
diferentes momentos da ação pedagógica.
O segundo momento é dedicado à descrição das experiências educativas
vivenciadas nos contextos educativos do 1.º e 2.º CEB, em cooperação com o par
pedagógico. Procede-se, primeiramente, à descrição dos contextos educativos
com objetivo de contextualizar as práticas educativas propostas e realizadas pela
professora estagiária. A análise crítica e fundamentada acontece seguidamente
e recai sobre a intervenção educativa dentro da sala de aula e a dinamização de
projetos educativos contextualizados não só para as turmas, como para a escola
e para toda a comunidade educativa.
A realização deste documento conclui um momento da formação inicial de
professores, mas fica a certeza de que a construção de aprendizagens não
termina aqui, sendo este apenas o início de um longo caminho envolvido por
um conjunto de desafios que culminarão sempre em aprendizagens.
This internship report, inserted within the course of Curricular Integration:
Education and Training Report practice, is presented at this point as the
culmination of an academic process that began in a first cycle of studies on
Educação Básica Degree, and was supplemented with the second cycle of
studies, the Master degree in Ensino do 1.º e 2º Ciclo do Ensino Básico. It is
intended with this document to reflexively analyze the professional
development path of the graduate student, as part of her educational
intervention in context of the 1st and 2nd cycle of basic education.
Firstly, the professional and academical frame that supports and guides the
educational intentionality inherent to any and every pedagogical action of this
trainee teacher is presented. It is intended to stand out, academically, the legal
requirements that guide the professional training of teachers and supervised
teaching practice. At the professional level, some theoretical and practical
principles that guide the teachers for their action are protrudes, with special
emphasis on the importance of reflection, research and supervision in different
moments of the pedagogical action.
The second phase is dedicated to the description of educational experiences
in educational contexts, in teaching pair cooperation, on the 1st and 2nd cycle
of studies. We proceed with a description of educational settings in order to
contextualize the educational practices proposed and implemented by the
trainee teacher. Then is presented the critical and reasoned analysis on the
educational intervention within the classroom and the promotion of
contextualized educational projects not only for the classes, but also for the
school and the whole school community.
The accomplishment of this document concludes the initial teacher training
period but is sure that the construction of learning does not end here, and this
is just the beginning of a long road surrounded by a set of challenges that will
always culminate in more learning experiences.
Daniela Cristina Gomes de Sousa
Publicação
Ano da publicação: 2015
Identificadores
ISSN: 201143020